作者：谢易航

PDM导师徐盼立足城乡规划、风景园林专业人才培养实际，将分层分类指导与PDM生态智能系统目标管理相结合，围绕学生专业学习、项目实践和升学发展开展持续性指导。她在学生成长规划和专业能力培养方面的实践，为PDM导师制育人工作提供了具体参考，发挥了优秀指导教师的示范作用。

立足专业本位 锚定阶段成长目标

面向不同年级学生差异化发展诉求，徐盼实施梯度化培养：低年级重在筑牢专业根基、挖掘专业志趣；高年级聚焦学科竞赛、课题研究与项目实训。结合学生实际情况与发展诉求，她引导学生将中长期发展愿景拆解为学期、月度、周度任务，依托PDM系统完成过程记录与阶段复盘，实现成长规划可落地、可校准。

导师徐盼指导学生梳理学业规划

依托真实实训 以项目淬炼专业能力

徐盼坚持以真实项目驱动专业教学，推动理论知识向实践能力转化。她指导2021级学生龙雪参与高川乡风貌改造“真题真作”项目，该项目斩获一等奖，相关设计方案被行业采纳。她还指导龙雪参与多项课题研究与论文撰写，使龙雪的科研实践能力得到了有效锻炼。实践过程中，她引导学生将项目攻坚、科研学习等个性化任务纳入PDM系统，依托系统开展进度管控与复盘反思，厘清后续成长路径。

导师徐盼与学生交流专业实践安排

强化过程赋能 做实全周期成长支持

在专业教学之外，徐盼借助PDM系统成长记录研判学生任务推进状态，协同辅导员多维掌握学生学业进展与思想动态，动态优化指导策略。龙雪备考研究生期间，徐盼老师将学业资源支持与心理疏导贯穿指导全过程，助力该生最终顺利考取四川农业大学研究生。

导师徐盼与学生讨论成长规划

从目标分解、实践淬炼到升学帮扶，导师徐盼将PDM系统目标管理、成长记录、周期复盘嵌入育人全链条。下一步，学生自主管理建设办公室将提炼推广优秀导师实践成果，推动数字化平台与线下导师工作深度融合，充分释放导师制在学生自主发展中的育人价值。